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浅谈如何在阅读教学中渗透习作教学

时间:2018-07-11 09:19来源:职称论文之家 作者:秩名 点击:
内容摘要:我国新出台的《义务教育语文课程标准》进行研究发现,新标准中明确要求,学生的写作能力的培养,是十分重要的。通过写作培养,需要提升学生易于动笔和表达的能力。
    内容摘要:我国新出台的《义务教育语文课程标准》进行研究发现,新标准中明确要求,学生的写作能力的培养,是十分重要的。通过写作培养,需要提升学生易于动笔和表达的能力。因此在进行阅读教学的时候,渗透使用习作教学,是十分有必要的,既能够提升学生的阅读能力,还能够实现学生习作能力的提升。
    关键词:阅读教学;渗透;习作教学;
    一.通过对阅读的多面理解,拉伸语言张力
    对于日常的阅读来说,一般情况下不会进行多面的理解。在进行阅读后,仅仅是一部分学生讲述自身的阅读感受和感性,然后进进入了下一个环节。但是对于语文阅读中的每个字句,都要进行深入的思考和理解,提升对语文功底的分析研究,通过字句的研究和推敲,提升阅读的深度。另外对于语句进行推敲的时候,可以采用多面思维的方式,提升语言的张力。在进行阅读教学的时候,可以让学生先进性全面的通篇阅读,然后对其中的重点优秀段落,需要做好合理的把控和掌握。让学生进行字句的推敲,提升学生的综合思维模式,提升学生对于字句的理解深度。在阅读教学汇中渗透习作教学,需要合理的运用对于字句的推敲。学生在进行习作的时候,需要有相应的参照,而阅读中的重点阅读章节,以及作者的经典用词方式,都是习作的重点。
    二.巧抓文章空白,填补想象空间
    在进行文章阅读的时候,其中会存在一些空白的地方,这就是让学生进行想想的空间。有的学生本身没有想象力,而且自身的语言功底比较差,所以写作起来不但文辞较差,而且没有写作的语言。因此在学生进行阅读的时候,不要提升学生的思维能力,通过阅读思考的积累,提升学生的观察和思维能力,让学生在写作的时候,有充分的词汇和思维。对于阅读教学中的留白内容,需要学生进行积极的思考,通过这样的留白思考,能够逐渐提升学生对于语言文章脉络的了解,提升自身的写作能力。对于学生写作来说,就是将词语连成句子,将句子连成文章。但是这样的连接,需要有文章的脉络和内容在其中。学生的思维就是文章的脉络,只有提升学生阅读中对文章的思考,才能够逐渐实现学生自身思维能力的提升。通过阅读教学,融入习作教学,提升学生对于文章留白的思考能力,逐渐实现学生写作能力的提升。
    三.合理运用表达方法,提升语言的灵活程度
    对于表达方法来说,有很多种,通过阅读就可以对表达方式有全面的了解。但是由于不同的作者自身的语言功底不同,所以自身的语言灵活程度有差别。对于学生来说,虽然可以对一些表达方式有相应的掌握,但是在进行表达的时候,没有合理灵活的运用语言,导致描述起来十分生硬,无法达到写作的要求。所以在进行阅读中习作练习的时候,需要针对不同的事情和作者自身的情况,合理的运用表达方法,提升对方法的合理使用水平。另外,语言的灵活使用是提升学生写作能力的关键。同样的表达方法,使用不同的语言,可以得到不同的效果。对于每个学生来说,都要重视阅读中的习作教学,提升自身的动笔能力和语言思维能力。
    结束语:从根本上来说,语文教学的本质就是为了提升学生的听说读写能力。因此对于每个语文学习中的学生来说,培养学生的阅读能力和写作能力都是十分重要的。在进行日常教学的时候,一般会选择构建一个良好的语言场景,通过合理的安排各项活动,提升学生的整体语文学习水平。阅读是非常关键的,通过阅读可以提升学生的语感,实现学生阅读习惯的养成。在阅读的同时使用习作教学,可以全面实现学生在阅读的同时多动笔,多思考。进而逐渐形成阅读的同时进行习作练习,提升自身写作能力的目标。所以在进行阅读教学的时候,渗透习作教学,具有十分重要的作用和意义。
    参考文献
[1]基于语文学科核心素养确定阅读教学内容[J].涂炳东.教育现代化.2017(52)
[2]群文阅读教学的价值再认及实施建议[J].于强.教学与管理.2017(35)
[3]新课标下语文阅读教学的思考[J].张晓伟.读与写(教育教学刊).2018(01)
[4]谈小学英语阅读教学的现状及有效策略[J].陈玉红.学周刊.2017(02)
[5]浅谈阅读教学的策略[J].邓小艺.科学咨询(教育科研).2016(11)
[6]小学阅读教学的方法与策略[J].黄志前.中国农村教育.2016(12)

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