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小学体育教学论文★经典(5篇)

时间:2018-07-10 09:11来源:未知 作者:fool 点击:
论文一:德育在小学体育教学中的渗透研究 摘要:小学生是我国的未来和希望,小学生的德育教育尤为关键。在对小学生的德育教育中,体育教学有着独特的作用和功效。探讨了德育教
论文一:德育在小学体育教学中的渗透研究
摘要:小学生是我国的未来和希望,小学生的德育教育尤为关键。在对小学生的德育教育中,体育教学有着独特的作用和功效。探讨了德育教育在小学体育教学中的重要意义,论述了德育教育和小学体育教学的关系,提出了小学体育教学中渗透德育教学的措施,希望能对小学体育教学中有效开展德育教育提供一些借鉴。
关键词:德育;体育教学;小学;意义
1.前言
   随着时代的快速进步,我国教育水平也在不断提高。与此同时,社会对人才培养的要求不断提高,这对我国教育也提出了更高的要求。小学教育作为人才培养的基础与关键环节,需要学校投入更多的关注与重视。小学体育教学作为小学教学中的重要环节之一,对于增强学生体质,促进学生全面发展有着极其重要的意义。尤其是在小学体育中渗透德育教学,能够较好的促进小学生的思想品德以及道德水准的提升。所谓德育即对学生进行思想品德教育,通过德育的渗透,有利于提升学生思想境界并促进其身心健康发展。但结合现今我国小学体育教学的现状来看,德育渗透与教学中存在较多的问题亟待解决。首先,教师应当提高对德育教学的重视,积极采取措施在体育教学中渗透德育;其次,学生也应当提升对体育课堂的认识。本文结合小学体育教学现状,对德育的渗透问题进行分析和探究,希望能够促进小学体育课堂中德育教学的渗透。
2.德育教育在小学体育教学中的重要意义
   体育课较之其他学科而言,是一门较为特殊的课程,其本身具有一定的开放性。因此,在体育课堂教学中比较便于渗透德育教学,德育教育和体育教学两者紧密相关,体育课堂理应承担起对学生进行思想道德培养的重任。德育教育的初衷是提升学生的道德水平,陶冶学生的情操,帮助学生树立正确的人生观、世界观以及价值观,从而促进学生德智体美全面发展。小学阶段的学生受到年龄和阅历的局限,思想与心理都不够成熟,缺乏是非判断的能力。除此之外,这个年龄段的学生还极易受到外界因素的影响,尤其社会上一些不良少年的行为和思想极易对小学生产生错误的引导,甚至可能导致小学生走向歧途。因此,积极对小学生开展德育教育显得尤为重要,有助于提升小学生辨别是非的能力,提高思想认识水平,促进其更好的发展。结合小学阶段的课程特点来看,除了思想政治课以及体育课之外,其他课程对于学生德育教学这方面存在较大的困难,因此,体育教学应当积极发挥其作用与功能,把德育在课堂中的渗透当作教学目标之一。
3.德育教育和小学体育教学关系的思考
3.1体育老师和德育教学的关系
   教师作为体育课堂的主体之一,其言行举止对学生有着重要的影响和作用,因此,老师对于德育教学的作用效果显著。体育老师应当积极发挥其作用与职能,教师在课堂中应当注意言辞,文明举止,以身作则,为学生树立良好的思想言行的榜样。首先,体育教师应当摆正其工作态度,在课堂中态度友善,工作严谨认真,表现出对工作的热情与活力,才能更好的对学生起到正面的影响,让学生在不自觉中养成爱岗敬业的意识以及认真负责的态度。在日常训练中,教师可以通过给予学生鼓励和肯定的方式,帮助学生排除一些不良的负面情绪以及不自信的心理,通过耐心的指导和鼓舞,提升学生对体育课的兴趣与热情,从而养成认真态度以及乐观自信的心理。
3.2体育教学内容和德育教学的关系
   体育课堂内容大多丰富而多彩,许多教学内容都便于德育教育的渗透,因此两者之间联系紧密。举例来说,田径运动能够培养学生顽强的意志力与忍耐性;各种各样的球类运动能够培养学生的团队意识和协作能力;各类型体育游戏能够培养学生规则意识等。例如体育课堂上经常出现的接力赛跑运动,通常学生的参与热情都较高,教师便可在其中渗透德育教育。部分学生由于求胜心理可能在比赛中出现违规情况,比如提前开跑,扔接力棒等情形,这些行为可能造成不好的影响,教师应当及时的对学生进行教育和引导,告诉学生必须遵循游戏规则,培养他们规则意识与良好的竞争意识,帮助学生养成遵纪守法的思想意识。在体育教学过程中,老师在教学内容中可以适当安排一些案例讲解,向学生讲述一些我国运动员的辉煌事迹,还可穿插过去赛场上运动员们奋勇拼搏为国家赢得荣誉的事例,从而增强学生的爱国思想以及民族自傲感,进而促进德育教学的渗透。
3.3体育教学评价和德育教育的关系
   小学阶段的学生十分需要得到鼓励和肯定,能够激发他们的学习热情与投入的积极性,有效的提升学生的自信感与自尊感。因此,体育教师在课堂中通过恰当的教学评价能够促进学生的身心健康发展。部分学生可能较为敏感,极容易因为老师的批评和责备而感到心理压力和负担,导致在以后课堂中产生自卑或胆怯的心理。所以,教师要能够注重教学评价的科学合理,意识到教学评价与德育教育之间的特殊关系,从而借助恰当的教学评价来达到较好的德育效果。例如,一些学生在课堂中较为羞涩放不开,部分教师可能会对其批评或否定,导致其产生排斥心理或其他障碍,不利于学生思想心理的健康。教师便应当积极的给予鼓励,帮助其更好的进行自我释放和展示。
4.小学体育教学中渗透德育教学的措施
4.1小学体育教学中强化学生思想道德教育
   德育教学与小学体育之间存在紧密的联系,体育教师应当意识到这一点,在日常教学中贯彻落实德育教学理念,采用合理的教学方法和措施,加强学生思想道德建设,促进学生综合素质全面发展。这要求教师善于寻找和把握时机,在课堂中发掘可以实施德育教学的机会。教师可对学生的文明礼貌方面进行规范和强调,在课堂中注重师生间以及学生间的礼貌用语,规范课堂纪律,让学生严格遵守,从而培养其守纪意识与文明礼貌。例如,在第一堂课中便可按照校规制定体育课堂的规章制度及道德规范,要求学生之间相互团结互助,爱惜公共器材等,通过这些细节来对学生进行德育教育。在运动过后体育器材散落遍地时,体育老师便可引导学生自主把器材收好,培养学生“舍己为人,服务大家”的思想品质。
4.2小学体育教学中培养学生的意志品质
   小学体育教学内容多种多样,有许多有趣的体育游戏能够较好的吸引学生的兴趣,但是一些运动体力耗费较大,例如长跑则不受学生欢迎甚至是排斥,但这类型的运动通常对学生身体素质锻炼以及培养坚强的意志有着较大作用。因此,体育老师可以通过这些运动并借助恰当的策略来锻炼学生的心智,培养其坚强意志以及忍耐力等良好的思想品质。例如在学生长跑过程中,一些学生可能会产生一些放弃的念头,老师可以陪跑进行鼓励,并歌唱《奔跑》这类型的励志歌,来对学生进行鼓舞和激励,这样有助于学生坚持跑下去。在长跑结束后,还要及时给予学生表扬和肯定,达到增强学生自信以及意志的效果。除此之外,还可借助各种体育项目的教学与训练,提升学生坚韧的意志力。无论面对什么样的环境,骄阳似火或是寒风凛冽,教师都应当从容严谨的展开教学与讲解,在潜移默化中让学生感受到教师身上所表现出的优良品质,无形中渗透德育教学。
4.3体育运动中培养学生团队意识与竞争意识
   小学体育教学中很多项目是集体运动,需要学生共同参加,因此能够有效的培养学生的团队意识与竞争意识。举例来说,借助羽毛球这一运动项目,学生两两组队进行双打对抗赛。这样在比赛过程中,学生既能体会到竞争的乐趣,又能在相互配合中学到团队协作的意识。类似的运动项目很多,在这些运动中都能够较好的对学生进行竞争意识与团结意识的培养,有利于对学生实施德育教学,促进学生身心更好发展。体育老师应当充分利用这些体育运动的优势与特点,创新教学方法,精心设计教学内容,在日常体育教学中合理有效的向学生展开德育教学,致力于在教学过程中提升学生的思想道德水准,促进学生培养健全的人格。
5.结语
  21世纪对人才培养提出了较高的要求,除了能力与知识水平外,对学生的思想道德以及素质的培养更为重要,因此,小学阶段的德育教学十分必要。德育教学是一项艰巨的任务,并非一朝一夕便能够有成效,因此需要体育教师在日常教学中逐步渗透,注重提升教学方法,创新教学内容,在潜移默化中对学生进行思想教学和影响,才能够达到较好的德育教学效果,对学生产生积极正面的影响。本文简要的分析德育教学的重要性以及与体育教学之间的联系,并提出了促进德育教学渗透的建议与措施。
 
作者:车益明
参考文献:
[1]游洪波.小学体育与德育教学结合问题思考[J].运动.2016(08).
[2]陈旭东.小学体育与德育的渗透教育探讨[J].体育世界(学术版).2015(12).
[3]王佳.浅谈小学体育教学中德育教育的渗透[J].学周刊.2013(04).
[4]包慕昌.试论小学体育教学中如何渗透德育教育[J].剑南文学(经典教苑).2012(10)
 
论文二:多媒体课件在小学体育教学中应用研究
摘要:多媒体技术在小学体育教育中的有效应用对激发学生体育学习兴趣,提升学生体育知识学习效率具有积极的影响作用。在教学过程中,教师应依据教学要求,精选多媒体课件内容,注重多媒体课件在教学活动中运用的“适度性”,助多媒体课件实现小学体育课堂教学的延伸,提升课堂教学效率,丰富教材教学内容,引发学生学习兴趣。                
关键词:多媒体课件;小学体育;体育教育;信息技术              
多媒体促进了小学体育教学的发展,小学教师应对小学体育教学中多媒体课件应用问题进行分析与思考,以期实现多媒体课件应用作用的最大化,为小学体育教学深化改革助力。                
一、依据教学要求,精选多媒体课件内容                
  从多媒体课件本身所具有的特点来看,多媒体课件是基于科学技术下实施现代教育教学的一种方法,它并不能全部代替其他教学方法在小学体育教学中应用的作用与意义。因此,在小学体育教学中,应对多媒体课件的应用具有明确的认知与了解,注重多媒体课件与传统教学法以及多媒体课件与其他教学方法的有机结合,从而保证多媒体教学内容选用的科学性与合理性。                  
例如,在学习足球技能相关知识时,教师针对无法用语言以及动作能够表达清楚的教学内容,借助多媒体课件播放相关活动视频,实现体育教学。在进行视频播放的同时,配合语言讲解让学生对相关动作技巧具有一定的认知与理解。在此过程中,学生通过感知体验,可轻松掌握技术动作细节,并调动自身对体育课的学习兴趣。与此同时,教师采用小组合作学习法,让学生基于视频内容针对“活动实践过程中我们应注意哪些问题”进行讨论,提升学生的观察力、思考能力,使学生在讨论过程中,对技巧动作细节具有全面的掌握。                    
二、注重多媒体课件在教学活动中应用的“适度性”                    
   所谓的“适度性”主要是指在小学体育教学过程中,多媒体课件的应用要做到“小”且“精”,即在有效的时间内对教学关键点(重点、难点或疑点)进行全面展现,通过多媒体课件的体验式教学,实现教学内容精华的传递。对此,教师在多媒体课件制作过程中,需依据教材教学内容以及学生的实际情况,制定完善的教学目标。并在此基础上,针对教学中可能存在的重点问题、难点问题进行课件内容制作,用以实现小学体育教学过程中教学问题的及时处理。                
例如,在学习“蹲距式跳远”时,教师利用多媒体课件制作软件,将教材中包含的动作图片通过扫描与编辑,形成动态连续动作。与此同时,为激发学生学习兴趣,提升教学感染力,请与学生朝夕相处的年轻教师进行动作不范,并将其录制成跳远技术动作微视频。通过后期处理,如适当地调整播放速度,将整体工作分割成“助跑”“起跳”“腾空”与“着地”四部分内容,用以实现动作要领的精细化讲解。在此过程中,当学生在视频中看到自己所熟悉与喜爱的教师时,其注意力得到集中,充分激发了学生的学习兴趣。同时,基于慢动作播放,对学生实践操作中所要掌握的要点进行讲解,有利于学生运动技能的准确掌握。                   
三、借助多媒体课件实现小学体育课堂教学的延伸                  
   教师借助多媒体课件丰富学生知识,开拓学生视野,并在一定程度上,实现德育教育与美育教育在小学体育学科教学中的有效渗透,帮助学生形成体育竞争一意识、团结合作意识,提升学生集体荣誉感、责仟感。                 
   例如,将具有代表性、典型性的多媒体课件导入校园网学习平台或班级电脑中,用于学生课前预习或课后复习时进行视频观看,使学生加深知识的理解与记忆。与此同时,教师可将存在于学生身边的体育事件或国内外的体育比赛视频进行搜集,并以其为多媒体课件的核心内容,组织学生在课余时间进行统一观看,再针对视频进行讨论与分析,丰富学生知识,开拓学生视野。                     
四、借助多媒体课件提升课堂教学效率                     
   就小学体育理论知识的课堂教学而言,多媒体课件的应用在一定程度上了打破了传统课堂知识教学的局限性与单一'吐 >并大大节约了教师板书书写与思维导图绘制的时间,实现了信息输出时间与输出量的提高。   
   例如,在学习“掷铅球”相关知识时,教师借助多媒体课件根据铅球运动整个过程制作彩色动漫,并配设欢快的音乐用以进行新知识的导入,可有效增强学生注意力。与此同时,借助多媒体课件的展不,缩短板书书写时间,让教师有更多的时间与学生进行交流与讨论,提升课堂教学的交互性。                   
五、基于多媒体课件丰富教材教学内容                   
   在小学体育教学中,多媒体课件作为辅助型教学工具,可实现网络平台上、社会生活中教学资源的整理与利用,从而实现小学体育教学过程中教学内容的拓展。                
   例如,在学习山径类运动时,教师依据网络平台,根据学生所学习的体育知识进行相关资源的收集与整合利用。并利用多媒体课件,将跳高、撑竿跳高、跳远、三级跳远、铅球、铁饼、链球、标枪等相关知识以视频短片的形式向学生进行展现,用以丰富学生知识,使学生对山径类运动具有一定的认知与了解,提升学生体育活动参与的主观能动性。                  
六、基于多媒体课件引发学生学习兴趣                 
   从小学生成长规律来看,小学生正处于生理与心理发展的关键阶段。有研究表明小学时期学生所养成的学习习惯、学习态度以及身体素质对其日后学习与成长发挥着决定性作用。因此,基于小学体育教学,提升小学生身体素质,帮助小学生养成终身锻炼意识,促进其核心素养的发展具有重要现实意义。要想达到这一目标,应注重小学生学习主体作用的有效发挥以及学生学习兴趣的培养,从而实现小学体育学习质量的提升。                      
   总而言之,多媒体课件在小学体育教学中的应用,是信息技术在教育教学中应用的重要表现,也是小学体育课程深化改革的重要渠道,不仅对体育教学质量的提升具有积极促进作用,而且对学生体育学习兴趣、体育素养、体育技能等素质与能力的培养与提升同样具有重要影响作用。               
作者:张鑫 

论文三:论现代教学手段在小学体育教学中的应用
摘要:信息技术等现代教学手段的发展为现代教学注入了新的元素,这是一个机遇也是一个挑战,在小学体育教学中,教师要抓住这个机遇,迎接这个挑战,加强课件制作能力,积极开展对比教学,突破教学重点难点,优化学生学习方式,推进多媒体教学与传统教学手段相融合,使多媒体技术更好地为体育教学服务。             
关键词:小学体育;现代教学手段;辅助教学                
   现代教学手段与传统教学手段相融合已经成为必然的趋势,这既是现代教学改革的需求,也是社会发展的必然选择。现代教学手段的应用是对传统教学的完善,具有传统教学手段无法比拟的优势,实现了学生地位的主体化,提高了体育教学的质量。               
一、加强课件制作能力,激发学生学习兴趣                 
   根据学生的身心发育特点来看,他们集中注意力的时间较短,特别是在教师讲解和分析某一难点动作时,如果学生注意力不集中,则不能听清楚技术要领,也就无法顺利突破技术难点。此时,教师可以将整套技术动作制作成动问片,他们会被精美的问面和有趣的故事所吸引,整节课下来学生的积极J吐都非常高涨,有效激发了他们的学习兴趣。因此,在多媒体教学中,教师应利用动问或录像创设趣味性教学情境,活跃课堂教学氛围,让学生在良好的课堂氛围中掌握体育技能。大量的教学实践证明,运用多媒体技术不但为体育教学注入了新的生机与活力,而且帮助教师解决了诸多疑难问题,提高了教师利用多媒体实施教学的能力。但是纵观我国目前体育教师利用多媒体实施教学的现状,很多体育教师制作的多媒体课件并不科学,往往只侧重于人机对话,而缺乏师生互动,可供共享和扩容的信息量也比较少,缺乏自己的教学风格,因此,要注重加强体育教师制作课件的能力,使其符合社会及时代发展的需求。              
二、注重发挥动画作用,积极开展对比教学            
   多媒体技术手段包含图形移动、图像定格、同步解说以及色彩变化等,像Flash , Photoshop等,运用多媒体软件将文字、图片、声音和已制作好的3D动问视频结合在一起,让学生能够很清楚地看到每个动作的完成过程和各项运动专有的练习方法,如:立定跳远的起跳动作,短跑和中长跑各自不同的途中跑技巧,等等。我们可以借助多媒体技术对每个情况和动作瞬间进行深刻分析,让学生轻松愉快地掌握动作要领。这样的教学方法对体育教学的帮助是不可代替的,假设学生看不到真正正确规范的动作,只能依靠教师的讲解和不太准确的不范来学习动作,他们的学习时间必然会加长,更严重的会误导他们基础动作的成型,影响今后的长期发展。事实证明这是很严重的,教师必须引起足够的注意和学习,不管体育教师的动作如何正确,也不如全国、全世界上的优秀运动员做得准确到位,并且尽显运动之美。再如,在武术课上,教师可以将学生练习武术的场景录制下来,并拿到课堂上进行播放,并配以语言说明,指出学生动作的优点和缺点。经过这样的一番比较与分析,学生对自己的表现情况一目了然,不但吸引了学生的注意力,而且避免了第二次错误的出现。我们就是要充分发挥多媒体技术的作用,利用一切资源制作动问视频,让学生能够看到尽可能准确、新颖的东西,还可以把学生的动作加到我们的课件中来,这样学生可以通过对比来发现动作的对与错,美与不美,在对比中发现自己的不足和优点,从而取长补短,更好地掌握动作技能,提高学习效率。                    
三、利用现代教学手段,突破教学重点难点               
   在学习一些难度系数较高的动作时,我们总是会遇到困难,教师在不范的时候都是一气呵成,无法在要领动作处停下来,所以动作的细节都无法展现出来,而且有些高难度动作以教师的能力也无法做到位,这样学生就不能形成直观、形象的认识,自然就无法掌握动作的要领,教学效果差强人意。多媒体技术具有重复、定格、慢放的功能,可以将教师无法解释清楚的细节展现出来,帮助学生建立具体的表象,易于学生理解记忆,掌握动作的细节和要领,从而突破教学难点,提高学生的技能水平。例如,在教学跳远项目时,我们就会遇到类似的问题。像腾空、前伸这些教师无法准确进行演不的动作,可以利用多媒体技术,发挥多媒体技术的优势,将腾空、前伸这些iw难度动作模拟出来,然后使用定格、慢放、重复等技术形象地展现在学生面前,然后再加上教师的细致讲解,学生就可以明白动作的细节和要领,掌握跳远的技巧,最后经过反复练习就可以完全掌握跳远的要领和技巧。            
四、发挥现代手段优势,优化学生学习方式               
   教师要善于依托互联网这一强大的技术平台,充分利用网络中的教育资源,彻底改变和优化学生的学习方式,达到预期的教学效果。比如,教师可以利用网络资源查找各种练习题,形成练习题库,让学生自主练习,并及时反馈,通过对照答案加强对知识的记忆。例如,在教学球类竞技知识后,可以从互联网上搜集相关的比赛场面,将其制作成课件,在课堂上播放给学生观看,让学生在规定时间内找出比赛过程中出现的犯规情况,寻找完毕后,电脑会自动给出答案,并给学生打分。这样的方式不但可以有效吸引学生注意力,激发学生的练习兴趣,而且便于教师及时掌握学生的学习情况,针对学生的薄弱环节,制订相应的教学计划,从而大大提升教学效率。                 
   总之,信息技术等现代教学手段在体育教学中的应用促进了现代体育方式的完善,我们要发挥多媒体教学的优势,发挥学生合作性、能动性和自主性,促进学生创新人格、创新思维和创新意识的培养,让学生爱上体育课,提高教学习效率。教师要不畏惧挑战,紧随时代的潮流,用好现代教育手段,让小学体育教学焕发新的生机与活力。
作者:苏明,张巍
 
论文四:浅谈体操在小学体育教学中的作用
摘要:随着人们生活水平的不断提高,学生的运动量越来越少。对于小学阶段的学生来说,他们正处于骨骼发育的关键时期。体操可以锻炼身体的柔韧度,达到强身健体的效果,同时还能活跃大脑思维,提高学生协调能力。所以,体操在小学体育教学中有着不可替代的作用,它不但丰富了课堂内容,活跃了课堂气氛,也使学生的身体素质得到有效提升。          
关键词:体操;小学体育;身体素质                 
   处于小学阶段的学生对新鲜事物或者有趣的事物充满好奇心,而体操包含了丰富的运动内容,所以在体育教学中深受学生喜爱。体操不但是体育课上重点的教学内容,而且也被教师作为调整学生精神状态的一种方式。充分利用课间时间,让学生通过体操运动缓解疲劳,使得学生劳逸结合,更好地投入到学习当中。随着新课程改革的不断深入,学校不但要重视学生的学习成绩还要注重培养学生的身体素质,所以在体育教学中融入体操就适应了新课改的标准,促使学生各方面协调发展。               
一、小学体育中应用的体操类型                
   一般来说,小学体育课程将体操分成两个类型,一种是利用器材的体操锻炼,比如沙袋操、单双杠操、绳操以及一些轻器械体操;另一种是无器械使用的体操锻炼,即广播体操、武术操、拍手操等。这两种体操各有各的优势,体育教师在进行体操教学时应根据学生身体实际状况有针对性地进行教学,为学生选择适合他们的体操运动,这样才能切实提高学生的身体素质,激发他们的锻炼热情。无论哪种体操类型都具有协调一致、集合迅速的特点,都能够有效培养学生规范自身行为、做事十净利落的品性。此外,一些体操还需要学生之间相互配合才能达到良好的训练效果,这样也可以有效培养学生的团结意识,增进感情。                   
二、体操在小学体育教学中的作用                
(一)为体育锻炼奠定基础              
   我们都知道,在进行体育活动之前,体育教师总是让学生先跑两圈,然后做一些手腕、脚腕的关节运动,由此可见小学体操锻炼和列队以及关节活动是密不可分的。教师根据课堂的总体教学内容合理分配体操运动时间,既可以将其作为课堂的主要教学内容,提升学生身体柔韧度和协调性,也可以作为体育课的辅助教学,为其他体育运动奠定基础,帮助学生更好地进入其他体育项目运动。体操可以有效帮助学生训练身体的协调性,活动四肢筋骨,使学生身体运动更加灵活,有效避免过激运动给学生造成身体创伤。                
   例如,在进行篮球运动之前,为了避免剧烈的运动给学生造成身体伤害,教师应该让学生进行一些体操运动,比如跳跃操、关节活动操等,为篮球运动奠定基础,防止出现肌肉拉伤。 
 (二)促使学生实现终身体育             
   体操具有丰富的特性,练习模式多种多样,所以教师可以依据学生身体状况和兴趣爱好编制体操运动,通过不断创新研究,探寻出适合学生发展的体操运动项目,帮助学生提高身体协调能力,爱上体操这项运动ui。所以,学校在学生体育教学方面应重点培养学生的身体素质,无论在体育课内或是课外都应将发展学生身体素质放在教学的首位,根据学生年龄、身体素质、兴趣爱好等特征采取有效的锻炼方式,一切实提高学生身体素质,促使其实现终身体育。              
例如,如今的体育运动逐渐趋向现代化,在体操教学中教师可以为学生播放一些节奏性较强的音乐,创新体操锻炼方式,让学生跟着音乐的节奏进行体操锻炼。这不仅符合学生的心理特征,激发他们锻炼的兴趣,同时也会收到良好的锻炼效果,让学生在快乐中锻炼。这种新颖的锻炼方式在学生中备受欢迎,促使学生融入到音乐中,形成良好的运动氛围。此外,学生由于热爱这种运动形式,在课下也会积极练习,为终身体育奠定坚实的基础。               
(三)体操对身体的影响              
   体操可以在人的大脑休息时放松肌肉,减少疲惫程度;体操可以促进人体血液循环流通,提高肺功能,为人身体提供充足的氧气,进而增强器官功能;通过体操运动促使划非汗,促进新陈代谢,减少乳酸菌积累,提升人的精神状态;提高睡眠质量;为其他体育运动奠定基础,避免肌肉拉伤;缓解学习压力,陶冶情操;跟着轻快的节奏进行体操运动,提高身体的协调性。               
   例如,跑步运动要求学生要有足够的体力和耐力,通过这项运动可以提高学生的心血管功能以及肺功能,同时还可以让学生排汗,促进新陈代谢。另外,在跑步之前,教师可以让学生做一些蹲跳类型的体操运动,这样可以有效活动腿部关节的韧带,增强学生弹跳能力,促使学生全面发展。            
三、体操在课外教学中的应用             
    要想一切实提高学生身体素质,仅仅依靠体育课内的教学是远远不够的,学校还应倡导学生进行课外体育锻炼,而体操作为体育运动的一个重要项目,在课外教学中也有着强大的吸引力,所以应将体操运动扩展到课外教学。   
   例如,在一项体育运动开始之前,教师可以让学生通过体操活动身体,如手指操、手腕操等简单的体操运动;在活动结束后,让学生做一些技术性的体操;在训练队列时也可以进行体操运动,比如引进器械体操;在做训练学生速度、耐力的运动时,可以引入武术操。一些学生由于身体素质较差,在进行课外体育运动时跟不上进度,此时教师就应积极引进体操运动进行教学,让学生融进学习当中,提高身体素质。            
四、结语             
   体操的运动内容丰富,包含了舞蹈和武术两方面因素。教师在教学中应不断创新,让学生对体操运动一直保有新鲜感。随着社会不断发展,教学方式也应适应时代发展趋势,将新鲜元素引入到教学中,提高学生的学习兴趣,促使学生乐于学习。在小学体育教学中融入体操教学,充分发挥体操教学的优势,丰富教学内容,在提高学生身体素质的同时,激发学生对体操的热爱,为终身体育奠定基础。
作者:庞兆龙

论文五:浅谈小学体育教学中快乐体育理念的应用效果
摘要:近年来,随着新课改的不断深化,国家对于小学生素质教育的要求越来越高。体育作为素质教育的重要途径之一,也逐渐受到小学教育的重视。传统体育教学忽视学生的主体地位,严重的影响到了学生身体素质的发展。本文就将探析“快乐体育”在小学体育教学中的应用,以期促进小学教育健康发展。
关键词:小学体育教学;快乐体育;素质教育
   “快乐体育”,顾名思义就是要让学生在体育学习的过程中感受到快乐。自新课改后,教师更看重学生的主体地位,师生间的交流更加通畅,学生的综合素质也得到了全面的发展。而“快乐体育”概念的提出,也有效的提升了小学体育小学的质量与效果,实现了我国体育教学的可持续发展。
1.“快乐体育”的概念及重要性
1.1概念
   “快乐体育”是指利用有效的方法,将枯燥的教学内容变得生动有趣,使学生在体育学习的过程中能够感受到学习的乐趣,增添自信心,并愿意主动的参与到体育活动当中。在传统的体育教学活动中,部分教师往往将教学重心放到学生的学习成果上,忽略了对教学内容的改进与规划,致使教学成果不明显,教学效率低下。“快乐体育”更注重对学生心理上的辅导,通过构建良好的师生关系,使两者在教学工作中更具有默契,以增强学生的体魄为目标,促进其身心健康发展。因此,在小学体育教学过程中,将“快乐”作为教学目标与依据是十分重要的,结合不同学生的个体差异与心理需求,制定针对性的学习方案,营造活跃的课堂氛围,才能够真正的激起学生的学习兴趣。
1.2“快乐体育”的特点
   “快乐体育”以健康第一为指导思想,它将育体与育心相结合,使学生的身心得到全面发展;它坚持以学生为主体,教师为主导的思想,将学生作为课堂的主体,以师生互动的形式开展教学活动;它在体育教学中融入了情感培养,使学生的思想得到升华;它采用启发式的教学方式,强调教学的灵活性,且更注重教学方法的灵活性,做到“严而不死”、“活而不乱”,营造和谐有序的课堂氛围,让学生能够清楚的了解到课堂的整体内容。此外,“快乐体育”很好的继承了游戏化教学的优势,教师可以将更多的教学手段运用到课堂中,充分的发挥出“玩中学”的作用,使学生能够自觉的参与训练,并养成吃苦耐劳、顽强拼搏的优良品质。
1.3“快乐体育”的教学意义
1.3.1满足教学多样化需求
   在素质教育的背景下,学习不止是为了增强学生的体质,更是为了实现德智体美的全面发展。面对不同的教学主体,所采取的教学方式也应有所不同。“快乐体育”强调人的作用,将学生作为学习的主体,教师则起到辅助教学的作用,这是一种符合素质教学基本要求的科学教学方法。教师将学生分为不同的层次,根据不同层次的需要制定多样化的教学方案,满足学生多元化需求,极大的改善了小学趣味性教学的现状。
1.3.2满足教学双向性需求
   传统的教育模式中,学生只需要按照要求完成教师布置的课堂任务,机械的做着各种动作,课堂模式以记忆为主,学生整体的纪律性才是教师关注的重点,在这种环境下,学生的创新性思维受到了局限,学习热情也不高。“快乐学习”打破了传统的教学弊端,将学生放在教学主体的位置上,教师更关注学生个体的身体机能以及学习状况等,这种关怀式的教学方法使学生感受到学习的乐趣,从而更愿意主动的参与到学习中,课堂模式转化为学习型,学生的思维也得到很好的锻炼。
1.3.3全面实现学校体育的教学目标
   在信息化日益发展的今天,国民的生活发生了本质的改变,学生接受信息的途径变宽,接受新事物的能力也有所提高,若仍然依靠传统的教学方法,将无法实现生活与学习的紧密结合,由此可见,“快乐体育”终将会成为时代发展的必然产物。在过去的很长一段时间里,学校都将增强学生体质作为体育教学的目标,忽略了教育中人的重要性,这种人性化因素的缺失,也使得国民的身体素质教育长期得不到良好的发展。“体育教学”强调学生个性化、自主性发展,将学生兴趣与体育教学有效的结合到一起,取得了良好的教学效果[1]。
2.小学体育教学中“快乐体育”理念的应用效果探析
2.1营造良好的课堂氛围
   传统的体育教学中,教师过于重视“学”的作用,“玩”与“学”间存在着一道天然屏障,教师紧抓课堂时间,强制性的灌输各种理论知识,或是制定各种有难度的训练,学生常常会感到“吃不消”。小学生初进入课堂学习氛围,对于新事物多半是通过游戏来了解的,传统教学方法忽视了小学生的思想动态,这种“禁欲”式的教学对学生思维的发展是十分不利的。曾经有一位著名的教育家说过:“教育的艺术是让学生喜欢你的东西”,体育教学亦是如此,只有将“玩”与“学”相结合,才能够释放学生的天性,在有趣的学习中集中精力,愿意参与到学习活动中来。没有了“玩”,体育教学就仿佛失去了生命力,因此教师必须改变传统的教学思维,树立起“快乐体育”的教学观念。
2.2转换教学思想
   “兴趣是学生最好的老师”,素质教育的首要目标就是激发学生的学习兴趣,所以体育教师应当将教学重心放在学生的兴趣培养上,利用有效的方法,将快乐贯穿于整个教学活动中,让学生有感情的参与进来,例如,对于一些女生比较恐惧的项目,教师可采用游戏与男女生比赛的方法,使学生在锻炼的过程中感受到集体的重要性,在苦中作乐,品尝胜利的滋味,这种荣耀感会冲淡恐惧,伴随着学生的成长。
2.3转变教学目标
   就目前体育教学的发展前景来看,其最终的目的是培养学生的终身体育信念,这是一项长期的计划,教师想要利用有效的时间与教学资源,提升学生的体育兴趣,就需要从心理学角度出发,加强对学生的心理干预,注重对学生学习情况的掌握,采取启发式的教学方法,充分的发挥体育的作用,让学生能够在游戏中学习、在生活中学习,进而养成体育锻炼的好习惯,形成终身体育意识[2]。
2.4促进教学资源的优化组合
   “快乐体育”是从内在因素出发而制定的教学理念,它没有固定的教学模式,因此其教学方式也可以是千变万化的,教师可以利用各种教学工具,合理的分配教学资源,采取多样化的教学手段,提升教学效果,从而使体育教学得到质的飞跃。
3.加强小学体育教学中“快乐体育”理念应用的几点建议
3.1开展多样化课间操
   除了固定的课程安排外,教师还应加强对课外活动的拓展,有效的利用学校活动机会,从多个角度培养学生“快乐体育”的意识。课间操作为小学生每日“雷打不动”的节目,是学生锻炼身体的重要途径。教师自主编排体操栏目,每天播放不同的音乐,鼓励学生勤练习,表现突出的学生可以获得奖励,如此一来,学生的兴趣将会大大的提高,而不同的课间操也会让人耳目一新,成为校园的一种特色。
3.2丰富课外活动
   在我们的印象中,课外活动有春夏令营、六一儿童节表演等,种类少,且很多学生对于这种固定形式的课外活动都不感兴趣。对此,学校可开展体育专题的课外活动,丰富活动内容,使学生能够根据自己的兴趣来选择不同的活动,教师合理的布置活动内容,保证学生的安全,使学校真正的成为学生学习的乐园。这种教学活动的制定既能够达到锻炼学生身体的效果,又能够促进学生的个性化发展[3]。
3.3开展家庭活动
   除学校外,家庭也是学生学习的重要场所,小学生处于启蒙教育的阶段,对于身边的事物都无法理性的判断,因此家长的行为很可能影响到学生习惯的养成。为了实现小学生素质的全面发展,就需要家庭与校园的结合,为学生营造更加健康的学习环境。教师根据学生的学习情况制定不同的学习任务,学生带着任务回家,与家长配合完成任务,在此基础上注重学生的饮食习惯与作息规律等,从生活点滴做起,培养终身体育意识。此外,家长也应重视与学生的沟通,时刻掌握学生心理状态的变化,做一个良好的倾听者,尊重学生的选择,使学生无论在学校或是家中都能够感受到学习的快乐,促进校园与家庭的紧密结合。
4.结语
   综上所述,“快乐体育”在小学体育教学中的作用十分重要,为了寻求突破创新,教师应当依照新的教学大纲,制定新的教学计划,以学生为主体,尊重学生个体间的差异,促进学生身心健康发展,结合游戏、多媒体等教学载体,激起学生的学习兴趣,从而实现“快乐体育”教学的健康发展。
 
作者:程澄
参考文献:
[1]姜刚.“快乐体育”理念在小学体育教学中的分析及应用[J].中华少年,2017,(13):212-213.
[2]李国庆.关于“快乐体育”理念在小学体育教学中的分析及应用探讨[J].课程教育研究,2016,(12):235-236.
[3]谷学丽.小学体育教学中“快乐体育”理念的应用探讨[J].中华少年,2017,(25):219-220.
 

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