职称论文之家

浅析小学班主任工作与班级管理中的创新与途径

时间:2018-07-10 09:09来源:未知 作者:fool 点击:
摘要:班级作为一个小型的群体,总会因为管理、观念、沟通等原因而导致各种问题的发生。班主任作为一个班级的领导者、组织者、协调者、教育者,担负着维护班级和谐、凝聚班级力
        
           
摘要:班级作为一个小型的群体,总会因为管理、观念、沟通等原因而导致各种问题的发生。班主任作为一个班级的领导者、组织者、协调者、教育者,担负着维护班级和谐、凝聚班级力量的重要职责。在新课标的要求下,教师更应该顺应时代,坚持“以人为本”的教育理念,坚持自主管理、民主管理,并且不断创新管理的方法,根据学生的年龄特点,因材施教,进一步加强在班主任工作和班级管理中进行创新和探索,以提升整个班级的管理质量。          
关键词:小学;班主任;班级管理;创新;               
   教师是培养人才的关键因素,班主任作为各科教师之首,对整、班级的维护和管理起着整体吐的作用。因此,想要管理好班级事务,不仅需要不断地提升个人素质,更需要结合素质教育的要求、学生的个吐特点等不断探索新途径、探求新方法。              
一、小学班主任班级管理的主要内容                  
   简单来说,小学班主任进行班级管理的内容主要包含两个方面。第一是引导学生完成学习任务。在这个过程中,班主任不仅需要做好引导工作,更需要注意开发学生的思维,培养学生独立思考的能力。第二是组织学生完成某项活动。在这个过程中,班主任需要注意培养学生动手动脑的能力,以及集体荣誉感,注重德育,同时促进班十部管理能力的进一步提升。                 
   但是就目前来看,部分班主任存在一定的独揽大权、缺乏民主、忽视学生主动性、管理方法落后陈旧、缺乏新意等问题,导致班级管理效率不高,学生积极性下降。想要做好班主任工作,班主任需要从自身、学生、学校、家长等不同的角度综合考虑,创新管理方法和途径。                
二、关于小学班主任班级管理创新的建议                 
(一)转变个人观念,树立创新管理思维            
   思想是行动的引导者,现代教育观中强调了要激发学生的主动性积极性,使学生成为教学的主人。但是因为传统观念的束缚以及家庭环境、教育模式等的影响,使得大多数学生已经习惯于一切尽可能的服从教师家长的意愿做事。因此,班主任首先要从自身做起,改变传统的管理观念,给予学生表达想法和意愿的机会,帮助学生摆脱权威的束缚,更好地发挥出自己的主动性。第斯多惠曾说:“教学的艺术不在于本领的传授,而在于激励、唤醒。”作为班主任,还需要发扬负责精神、博爱精神、献身精神等等,一切以学生的需求为努力的方向,在班级管理工作中,从学生的角度出发,不断创新管理模式,兼具发展意识和创新意识,充分尊重、信任、理解学生。改变传统的班级管理模式,树立起创新管理思维,不断思考,不断创新,不断完善。              
(二)明确教师与学生的角色关系                
   因为小学阶段学生的年龄特点,使其在学习和生活等许多方面都能力有限。因此,作为班主任,需要明确教师与学生之间的角色关系,既能为学生创造自主管理的氛围,又能引导性的培养他们独立思考的能力以及发散性思维。另外,为师者,更是起着一种榜样和不范性的作用,所以班主任在仪表、言语、处事等方面需要以身作则,树立起在学生心中的良好形象。           
   班主任看似权力有限,实则在学生心中却是至高无上的。他们拥有影响几十名学生心灵与命运的权力,所以作为班主任,则应该主动的担负起重任。与学生建立民主、和谐、平等、友爱的师生关系,只有心灵相融,才能产生更多智慧的碰撞,提高整体的教学质量。而且良好的师生关系,不仅会为整体教学质量的提升提供良好的基础,更会为班主任进行班级管理减少一定的阻力。与学生在平等、融洽的关系中进行沟通和交流,在班级管理中充分尊重学生的意愿和诉求,才能达到事半功倍的效果。              
(三)关注学生的全面发展              
   传统的应试教育模式使得部分学校、教师过于注重学生的学习成绩,而忽略学生综合能力的提升和综合素质的培养。班主任工作在整个班级管理中起着举足轻重的作用,很多时候,班主任的关注点便是学生努力的方向。伴随时代的发展对人才提出的更高要求,学生的综合能力成为强大的竞争一力。而成绩只是证明学生能力的一部分,因此班主任在进行班级管理时,不论是引导学习任务的完成,还是促进各项活动的开展,都需要关注学生的全面发展,创造机会、营造氛围,促进学生综合能力的提升。而小学阶段更是学生习惯养成的关键时期,教师的教育思想和正确引导,很可能会影响学生的终生。           
(四)激发学生的责任感和集体荣誉感             
   在小学管理工作开展的过程中,学生任性、闹脾气是许多教师都会面临的问题,同时这一问题占有较大比重。为确保班级工作的顺利进行,班主任需要适当的与学生进行沟通和交流,激发学生的责任感与集体荣誉感。沟通过程中,班主任需要深入学生内心,帮助其分析问题,引导学生解决问题,带动他们的积极性和主动性,并使得学生具有集体意识,培养责任感、集体荣誉感。让学生明白,不可因为个人的任性行为,而影响班级活动的正常进行,亦或影响班级的荣誉。               
   创新没有止境,小学班级管理模式更不是一成不变的。作为小学班主任,应该具有创新意识和思维,根据日常班级管理中的问题、学生的个性特点、时代需求、学校氛围等不断做出调整和创新。具体情况具体分析,注重因材施教、因班施教。   
三、结语              
   在小学班级管理中,班主任担负着组织者、管理者、引导者、教育者等不同的责任。因此,为了提升整体的管理质量,班主任不仅需要给予学生理解和关爱,更需要在管理方法和理念方面不断创新,尊重学生的主体地位,顺应当前社会的发展趋势,促进班级管理的科学化、合理化,与学生建立起平等、和谐、友爱的相处关系,为学生全面发展和综合素质的提升做贡献。     
作者:苗钟国 

顶一下
(0)
0%
踩一下
(0)
0%
------分隔线----------------------------